CONTEXT DE REALITZACIÓ DEL TALLER: NOU BADIU JOVE

El taller que he planificat i dissenyat per fer el pràcticum II forma part de la programació que ofereix el Nou Badiu Jove de Badalona. 
Aquest nou espai, inaugurat fa uns 8 mesos, s'ha convertit en l'espai de referència dels joves de la ciutat, on tenen al seu abast informació sobre diferents àmbits i poden rebre assessorament en relació a temes que els preocupen.
La programació és molt àmplia, i ofereix tallers, càpsules formatives i cursos de diferents àmbits:
- salut (per exemple: Com sóc? Treballem les habilitats socials)
- ocupació (per exemple: Trucs i consells per utilitzar Infojobs d'una manera eficaç)
- formació (per exemple: Tècniques i hàbits d'estudi)
- idiomes (per exemple: Curs anglès bàsic)
- emprenedoria (per exemple: Millora el posicionament en motors de cerca)
- mobilitat internacional (per exemple: Treballar i viure al Regne Unit)
- altres àmbits: habitatge, gestió digital, creació...)

FASES DEL PROJECTE

FASE Nº 1: Detecció i anàlisi de la necessitat.
Objectius	- Definir els trets generals de la proposta / projecte. - Definir la viabilitat de la proposta. - Fer el calendari de pràctiques. - Plantejar i resoldre dubtes.
Tasques i Activitats presencials Temporització i Dedicació presencial**	- Reunió amb l’equip PIDCES i el Cap de Departament de Joventut. 2 hores. - Reunions amb tutora de pràctiques. 3 hores. - Elaboració del calendari de pràctiques. 45 minuts. - Definició de la intervenció a realitzar. 45 minuts.
Instruments i/o Tècniques	- Converses, reunions amb els diferents professionals. - Presa de notes / apunts. - Registre i anàlisi de la informació.
Indicadors d’avaluació	- La intervenció plantejada és viable. - El projecte es desenvolupa amb normalitat.

FASE Nº 2: Concreció i planificació de la intervenció / anàlisi documental.
Objectius	- Concretar al màxim la intervenció / projecte. - Definir les actuacions a dur a terme.
Tasques i Activitats presencials Temporització i Dedicació presencial**	- Reunions amb tutora de pràctiques. 2 hores. - Definició de l’estructura general i l’organització del taller de tècniques i hàbits d’estudi. 2 hores. - Lectura i anàlisi de bibliografia. (no es pot quantificar) - Recull i anàlisi d’informació de models. 3-4 hores. - Entrevista / conversa (presencial o telefònica) amb professorat. 3-4 hores.
Instruments i/o Tècniques	- Anàlisi documental. - Presa de notes / apunts.
Indicadors d’avaluació	- La planificació recull les demandes del professorat. - Les actuacions a dur a terme són suficients / són coherents.

FASE Nº 3: Avaluació inicial dels joves participants.
Objectius	- Conèixer el perfil de joves que participaran al taller. - Detectar les necessitats, interessos i motivacions per tal d’ajustar la intervenció.
Tasques i Activitats presencials Temporització i Dedicació presencial**	- Reunions amb tutora de pràctiques. 2 hores. - Entrevista / conversa amb els joves participants. 2,5 hores (+ 2,5 hores)*. - Realitzar una primera sessió d’avaluació inicial (coneixement dels altres, autoconeixement, inquietuds, interessos, motivació, potencialitats, expectatives...). 1,5 hores (+ 1,5 hores)*.
Instruments i/o Tècniques	- Fitxa de dades bàsiques. - Presa de notes / apunts. - Observació. - Recull de dades qualitatives.
Indicadors d’avaluació	- La proposta inicial s’ajusta als seus interessos. - La proposta contempla treballar aquells aspectes que els joves assenyalen com a dificultats.

FASE Nº 4: Programació de les sessions del taller i disseny del material didàctic.
Objectius	- Concretar les 7 sessions del taller. - Elaborar el material didàctic de cada sessió. - Cercar els recursos necessaris per les diferents sessions.
Tasques i Activitats presencials Temporització i Dedicació presencial**	- Reunions amb tutora de pràctiques. - Preparació de les diferents sessions del taller: objectius, continguts, desenvolupament de la sessió... - Elaboració / cerca / preparació del material didàctic: presentacions, textos, imatges, vídeos, fitxes... 15 hores.
Instruments i/o Tècniques	- Anàlisi documental: cerca i tria de material adequat, tenint en compte la diversitat d’edats dels participants. - Cerca per internet.
Indicadors d’avaluació	- Les sessions de treball s’ajusten a la temporització. - El material i els recursos són adequats.

FASE Nº 5: Intervenció i desenvolupament de les sessions.
Objectius	- Realitzar les 14 sessions del taller de tècniques i hàbits d’estudi. (Dos tallers: 7 + 7).
Tasques i Activitats presencials Temporització i Dedicació presencial**	- Posada en pràctica de les sessions programades. - Explicació teòrica i exercicis pràctics. - Atenció individualitzada dels joves en funció de les seves necessitats. - Resolució de dubtes. - Correcció d’exercicis / pràctiques, si escau. - Modificació de la programació, si escau. - Lectura i anàlisi de bibliografia. (no es pot quantificar) 25-30 hores.
Instruments i/o Tècniques	- Anàlisi documental. - Presa de notes / apunts. - Qüestionaris sobre hàbits d’estudi: lloc / planificació. - Altres qüestionaris.
Indicadors d’avaluació	- El desenvolupament de les sessions s’ajusta a la programació. - La proposta és coherent. - El projecte es desenvolupa amb normalitat. - L’espai i els recursos materials són adequats. - Valoració dels joves un cop finalitzada cada sessió (oral i/o escrita).

FASE Nº 6: Avaluació i valoració de la intervenció.
Objectius	- Avaluar la intervenció realitzada amb els joves participants. - Avaluar la intervenció realitzada amb la meva tutora i amb l’equip PIDCES. - Autoavaluar la intervenció realitzada.
Tasques i Activitats presencials Temporització i Dedicació presencial**	- Realitzar una activitat de valoració del taller amb els joves. - Dur a terme una sessió de valoració amb la tutora de pràctiques i les altres dinamitzadores del PIDCES. - Realitzar una autoavaluació / autovaloració de la tasca realitzada. - Reflexió i intercanvi d’opinions. - Valoració general de la intervenció (aspectes positius i limitacions). 3,5 hores.
Instruments i/o Tècniques	- Fitxa de valoració del taller per part dels joves / qüestionari final. - Fitxa d’autovaloració. - Presa de notes.
Indicadors d’avaluació	- La valoració dels joves. - La valoració dels professionals. - L’autovaloració / autoavaluació.

IMPORTANT: la temporització, evidentment, és aproximada. En aquest pràcticum II, al centre de pràctiques, es continuarà participant en altres tasques no directament relacionades amb el taller de tècniques i hàbits d’estudi.

SUBJECTES DEL PROJECTE

El taller està destinat a joves estudiants d’entre 13 i 20 anys aproximadament.

Es realitzaran dos tallers diferenciats, el primer dels quals ja ha començat.

Els grups estan formats per joves procedents d’instituts de la ciutat o d’altres centres i/o entitats. També hi participa algun jove que actualment no estudia, però que té intenció de reprendre els seus estudis.

Aquests joves han decidit participar en el taller per voluntat pròpia, donat que van rebre informació i van decidir que podria ser interessant pel seu procés de millora. D’altres, en canvi, han estat assessorats pels seus professors/es d’institut, per les dinamitzadores del PIDCES (Punt d’Informació i Dinamització dels Centres d’Ensenyament Secundari) o per altres professionals del Badiu Jove (Servei d’Informació Juvenil, assessorament psicològic...).

BIBLIOGRAFIA // WEBGRAFIA PRÀCTICUM II

Aquests són alguns dels materials que he utilitzat o que utilitzaré en el futur per dur a terme el taller d'hàbits i tècniques d'estudi:

- AA. VV. (2003). Aprender a estudiar. Técnicas de estudio. Primaria y secundaria. Barcelona: Planeta.

- Arroyo, C. (2013). Soy estudiante y necesito ayuda. Madrid: Ediciones Códice.

- Badia, A.; Mauri,T. (2006). Les pràctiques psicopedagògiques en contextos d’educació no formal. A: A. Badia, T. Mauri i C. Monereo (coords) La pràctica psicopedagògica en educació no formal.

- Ballenato, G. (2006). Técnicas de estudio. El aprendizaje activo y positivo. Madrid: Ediciones Pirámide.

- Fry, R. (1999). Cómo tomar apuntes. León: Editorial Everest.

- Hernández, F. (2007). Aprender a aprender: técnicas de estudio. Barcelona: Océano.

- Jiménez, J. i altres (2002). Método práctico de técnicas de estudio: programa para la Educación Secundaria. Material para el alumno. Madrid: A. Machado Libros. 

- Monereo, C., Castelló, M. (2006). Un model per a l'anàlisi de contextos d'assessorament psicopedagògic en educació no formal. A. Badia, T. Mauri i C. Monereo (coords) La pràctica psicopedagògica en educació no formal.

- Monereo, C., (Coordinador); i altres (2003). Models d’orientació i intervenció psicopedagògica. Mòdul 1: Models d’orientació educativa i intervenció psicopedagògica. Barcelona: UOC.

- Monereo, C., Solé, I. (1999). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editorial.

- Noguerol, A. (2007). Tècniques d’aprenentatge i estudi. Aprendre a l’escola. Barcelona: Graó.

- Tierno, B. (2007). Cómo estudiar con éxito. Barcelona: Grijalbo.

- Espasa, A.; Bautista, G. Guia del pràcticum de psicopedagogia. Pràcticum I i Pràcticum II. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

- Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya: www.xtec.cat