Dijous passat vaig iniciar el 2n taller de tècniques d'estudis.
Aquest segon grup està compost de 14 joves de diferents edats:
- 6 que cursen 1r d'ESO
- 3 que cursen 2n d'ESO
- 3 que cursen 3r d'ESO
- 2 que cursen 4t d'ESO
La majoria són joves amb risc d'exclusió social donades les circumstàncies sòcio - econòmiques de les seves famílies.
La primera sessió va ser molt intensa: presentació, interessos, expectatives, estuctura i organització del taller, organització i funcionament...
Considero que hauré d'adaptar bastant els materials utilitzats durant el primer taller, ja que penso que el nivell d'aquests joves és una mica més baix i la majoria presenten força dificultats d'aprenentatge.
La setmana vinent faré dues sessions que es centraran sobretot en hàbits d'estudi (espai, temps, material...) i en la planificació (ús agenda, rellotge, horari...).
diumenge, 30 de novembre del 2014
diumenge, 23 de novembre del 2014
VÍDEO MOTIVACIONAL
A la última sessió del taller vaig utilitzar aquest vídeo com a cloenda.
Bàsicament, la tria del vídeo és perquè crec que és un gran exemple per treballar valors fonamentals per l'èxit en l'estudi: esforç, sacrifici, voluntat, perseverança...
I a més, altres aspectes que hem comentat en diverses ocasions durant el taller: la importància del tornar-ho a intentar, del poder "equivocar-se", de dubtar, de triar i si cal, de tornar a triar o canviar. Perquè hi ha molts camins que arriben al destí... I també, dels altres. Aquells que estan al nostre voltant i que ens ajuden a ser qui som.
La veritat és que va ser una tria encertada. Els joves van gaudir del vídeo, es van emocionar, vam debatre i, finalment, ens vam acomiadar en un clima d'afecte.
Us deixo el vídeo perquè també el gaudiu vosaltres!
dimarts, 18 de novembre del 2014
SESSIÓ 7: SEGONA PART
A la segona part de la sessió vam fer un repàs de tots aquells aspectes que s'han treballat durant el taller de tècniques i hàbits d'estudi, i vam fer una posada en comú de tot el que havien après. Les reflexions van ser molt interessants, i vam comprovar que anaven molt relacionades amb les expectatives i interessos inicials que els joves havien manifestat.
Com a eina de valoració vaig crear un document simple i concret, amb preguntes valorables amb una escala i altres de resposta oberta, amb l'objectiu de conèixer les impressions del joves participants i també de millorar el taller de cara al segon grup.
El document de valoració utilitzat és el següent:
Com a eina de valoració vaig crear un document simple i concret, amb preguntes valorables amb una escala i altres de resposta oberta, amb l'objectiu de conèixer les impressions del joves participants i també de millorar el taller de cara al segon grup.
El document de valoració utilitzat és el següent:
SESSIÓ 7: PRIMERA PART
L'última sessió del taller es va dividir en dues parts:
- preparació d'exàmens
- cloenda, valoració final i vídeo
La idea inicial era dedicar tota la sessió a fer tancament del taller, però donat que la sessió 6 la vam dedicar a treballar el resum (previst per a la sessió 4), vaig decidir encabir la part de preparació d'exàmens, que em resultava igualment important.
En aquesta primera part de la sessió, vam utilitzar el següent document:
- preparació d'exàmens
- cloenda, valoració final i vídeo
La idea inicial era dedicar tota la sessió a fer tancament del taller, però donat que la sessió 6 la vam dedicar a treballar el resum (previst per a la sessió 4), vaig decidir encabir la part de preparació d'exàmens, que em resultava igualment important.
En aquesta primera part de la sessió, vam utilitzar el següent document:
SESSIÓ 6: EL RESUM
La sessió 6 la vam dedicar a treballar el resum. L'estructura de la sessió va ser força similar a les anteriors, i la part inicial es va centrar en els aspectes més "teòrics":
- què és?
- què és aconsellable per fer un resum
- quins passos s'han de seguir
- quins avantatges comporta
Durant la part pràctica vam fer exercicis de diferent tipologia: llegir textos breus i resumir-los amb una sola frase, triar el resum més adequat a un text d'entre diferents exemples, fer el resum d'un text subratllat...
Aquest és el document que vam utilitzar a l'inici de la sessió:
- què és?
- què és aconsellable per fer un resum
- quins passos s'han de seguir
- quins avantatges comporta
Durant la part pràctica vam fer exercicis de diferent tipologia: llegir textos breus i resumir-los amb una sola frase, triar el resum més adequat a un text d'entre diferents exemples, fer el resum d'un text subratllat...
Aquest és el document que vam utilitzar a l'inici de la sessió:
dilluns, 17 de novembre del 2014
RECURS A LA WEB: BUBBL.US
Us presento un recurs molt interessant per a l'elaboració d'esquemes i/o mapes conceptuals: BUBBL.
El podeu trobar a la xarxa, i és totalment gratuït!
https://bubbl.us/
El podeu trobar a la xarxa, i és totalment gratuït!
https://bubbl.us/
SESSIÓ 5: ESQUEMES I MAPES CONCEPTUALS
Durant la sessió 5 vam treballar els esquemes i els mapes conceptuals:
- què són?
- per a què serveixen?
- quins passos s'han de seguir per a la seva elaboració
- quins avantatges comporten / i quines dificultats
Vam visualitzar diferents exemples a la pantalla i vam comentar quins eren més adequats segons la matèria d'estudi, i quins s'adaptaven més a les seves necessitats d'estudi.
També vam treballar un exemple per veure el procés de:
1) text
2) idees principals
3) subratllat
4) esquema / mapa conceptual
Us deixo un dels documents que vaig utilitzar durant la sessió:
- què són?
- per a què serveixen?
- quins passos s'han de seguir per a la seva elaboració
- quins avantatges comporten / i quines dificultats
Vam visualitzar diferents exemples a la pantalla i vam comentar quins eren més adequats segons la matèria d'estudi, i quins s'adaptaven més a les seves necessitats d'estudi.
També vam treballar un exemple per veure el procés de:
1) text
2) idees principals
3) subratllat
4) esquema / mapa conceptual
Us deixo un dels documents que vaig utilitzar durant la sessió:
SESSIÓ 4: EL SUBRATLLAT
La sessió 4 la vam dedicar a treballar sobretot la tècnica del subratllat:
- què és?
- què es necessita per subratllar amb èxit
- quins passos s'han de seguir
- com es pot comprovar si un subratllat és correcte
- quins avantatges comporta la tècnica del subratllat
Sobretot vaig insistir en que un subratllat no està "bé" o "malament", sinó que serà més correcte o menys en funció del nostre objectiu (ens ajuda a entendre el text, ens redueix la informació, ens ajuda a estudiar...). També vaig insistir molt en que a subratllar s'aprèn subratllant, a base de pràctica.
Evidentment, la major dificultat que els joves manifestaven durant la sessió és que "tot ho veiem important, i no sabem què subratllar i què no". En aquest sentit, vam fer un parell de pràctiques amb textos i vam comparar els subratllats dels diferents joves, per tal de valorar i comentar diferents aspectes.
Aquest és el document que vam utilitzar per encetar la sessió:
- què és?
- què es necessita per subratllar amb èxit
- quins passos s'han de seguir
- com es pot comprovar si un subratllat és correcte
- quins avantatges comporta la tècnica del subratllat
Sobretot vaig insistir en que un subratllat no està "bé" o "malament", sinó que serà més correcte o menys en funció del nostre objectiu (ens ajuda a entendre el text, ens redueix la informació, ens ajuda a estudiar...). També vaig insistir molt en que a subratllar s'aprèn subratllant, a base de pràctica.
Evidentment, la major dificultat que els joves manifestaven durant la sessió és que "tot ho veiem important, i no sabem què subratllar i què no". En aquest sentit, vam fer un parell de pràctiques amb textos i vam comparar els subratllats dels diferents joves, per tal de valorar i comentar diferents aspectes.
Aquest és el document que vam utilitzar per encetar la sessió:
diumenge, 16 de novembre del 2014
3ª SESSIÓ: ORGANITZACIÓ DEL TEMPS D'ESTUDI
La tercera sessió del taller va ser molt pràctica, i es va dividir en dos parts:
- casos pràctics per organitzar el temps d'estudi
- importància de l'hàbit lector
En la primera part, vam exposar diferents casos hipotètics d'estudiants a la pantalla i cada jove havia de planificar el seu temps d'estudi i de deures.
Aquest és 1 dels diferents exemples que vam treballar:
Estudiant 1: jove de 3r d'ESO amb moltes habilitats per les matemàtiques i algunes dificultats per les llengües. És dimarts, i divendres té examen de matemàtiques i examen d'anglès. A més, pel mateix divendres ha de lliurar 1 text escrit de català. Organitzeu el seu temps d'estudi i de deures des dimarts.
L'objectiu d'aquesta primera part de la sessió era que els joves prenguessin consciència de nou de la importància de la planificació, i que a més assimilessin el concepte de "priorització" (primer, estudiarem i farem allò que ens presenta més dificultats, ja que la nostra atenció i energia serà més gran que passat un temps d'estudi i de deures; finalment, farem allò que se'ns dóna millor).
A la segona part de la sessió, bàsicament vam parlar sobre la importància de la lectura i de tenir assolits uns hàbits lectors, i de la seva relació directa amb l'estudi.
Vam comentar conceptes com: lectura mecànica, lectura comprensiva, inferències...
- casos pràctics per organitzar el temps d'estudi
- importància de l'hàbit lector
En la primera part, vam exposar diferents casos hipotètics d'estudiants a la pantalla i cada jove havia de planificar el seu temps d'estudi i de deures.
Aquest és 1 dels diferents exemples que vam treballar:
Estudiant 1: jove de 3r d'ESO amb moltes habilitats per les matemàtiques i algunes dificultats per les llengües. És dimarts, i divendres té examen de matemàtiques i examen d'anglès. A més, pel mateix divendres ha de lliurar 1 text escrit de català. Organitzeu el seu temps d'estudi i de deures des dimarts.
L'objectiu d'aquesta primera part de la sessió era que els joves prenguessin consciència de nou de la importància de la planificació, i que a més assimilessin el concepte de "priorització" (primer, estudiarem i farem allò que ens presenta més dificultats, ja que la nostra atenció i energia serà més gran que passat un temps d'estudi i de deures; finalment, farem allò que se'ns dóna millor).
A la segona part de la sessió, bàsicament vam parlar sobre la importància de la lectura i de tenir assolits uns hàbits lectors, i de la seva relació directa amb l'estudi.
Vam comentar conceptes com: lectura mecànica, lectura comprensiva, inferències...
2ª SESSIÓ: QÜESTIONARI DE TÈCNIQUES I HÀBITS D'ESTUDI
A la segona sessió del taller vam treballar diferents aspectes relacionats amb els hàbits d'estudi.
Sobretot, ens vam centrar en:
- importància de la planificació
- ús de l'agenda
- horari d'estudi / ús del rellotge en l'estudi
Pel que fa a la planificació, alguns dels elements que vam destacar són els següents:
La segona part de la sessió la vam dedicar a emplenar i comentar el QÜESTIONARI DE TÈCNIQUES I HÀBITS D'ESTUDI. L'objectiu principal, més que les respostes del joves, era el debat. Vam dedicar una estona a comentar cada pregunta i a valorar quina crèiem que era la resposta adequada i perquè, comentant els aspectes que s'hi relacionaven.
Sobretot, ens vam centrar en:
- importància de la planificació
- ús de l'agenda
- horari d'estudi / ús del rellotge en l'estudi
Pel que fa a la planificació, alguns dels elements que vam destacar són els següents:
- L’estudi, com a qualsevol feina, ha de ser
planificat convenientment per a que sigui eficaç.
- Amb una bona planificació s’aprèn millor i en
menys temps.
- S’ha de determinar el temps disponible per a
l’estudi.
- S’ha de distribuir el temps segons la
seva dificultat o importància de la tasca.
- S’ha de reservar un temps per als
amics i altres activitats.
Es tracta d’aconseguir el màxim rendiment en
el menor temps possible, en el moment adequat i amb el mínim esforç i pèrdua
d’energies. Per a fer-ho aquestes són algunes idees útils:
- Retirar de la taula de feina tot allò
que pugui distreure.
- Examinar les tasques a fer (treballs,
deures, estudis, etc.).
- Fer un càlcul aproximat del temps que
pot necessitar per a fer cada cosa.
- Començar pels treballs més difícils i
deixar els fàcils pel final.
- No estudiar seguides les matèries que
puguin interferir-se, per exemple: dos idiomes.
La segona part de la sessió la vam dedicar a emplenar i comentar el QÜESTIONARI DE TÈCNIQUES I HÀBITS D'ESTUDI. L'objectiu principal, més que les respostes del joves, era el debat. Vam dedicar una estona a comentar cada pregunta i a valorar quina crèiem que era la resposta adequada i perquè, comentant els aspectes que s'hi relacionaven.
diumenge, 9 de novembre del 2014
1ª SESSIÓ: VÍDEO MOTIVACIÓ
La primera sessió del taller tenia com a objectiu que els joves es coneguessin entre ells, que poguessin explicar qui eren i perquè havien decidit participar en el taller.
A més, vam poder treballar uns conceptes bàsics relacionats amb l'estudi (memòria, atenció, comprensió, motivació i planificació), de forma que entre ells poguessin debatre i valorar perquè creien que eren importants, en quin grau influïen en l'estudi, quins eren més importants i quins no...
Per finalitzar la sessió, vam visualitzar el vídeo "El circo de las mariposas", on vam treballar aspectes relacionats amb la intel·ligència emocional, les segones oportunitats, el "voler és poder", els valors de l'esforç i el sacrifici, l'amistat, l'esperit de superació...
Va ser una cloenda interessant per a la primera sessió, ja que el debat que es va generar després del vídeo em va permetre conèixer millor als joves que m'acompanyarien durant unes quantes sessions.
Aquí us deixo l'enllaç perquè gaudiu d'aquest curt, que segur que no us deixarà indiferents:
A més, vam poder treballar uns conceptes bàsics relacionats amb l'estudi (memòria, atenció, comprensió, motivació i planificació), de forma que entre ells poguessin debatre i valorar perquè creien que eren importants, en quin grau influïen en l'estudi, quins eren més importants i quins no...
Per finalitzar la sessió, vam visualitzar el vídeo "El circo de las mariposas", on vam treballar aspectes relacionats amb la intel·ligència emocional, les segones oportunitats, el "voler és poder", els valors de l'esforç i el sacrifici, l'amistat, l'esperit de superació...
Va ser una cloenda interessant per a la primera sessió, ja que el debat que es va generar després del vídeo em va permetre conèixer millor als joves que m'acompanyarien durant unes quantes sessions.
Aquí us deixo l'enllaç perquè gaudiu d'aquest curt, que segur que no us deixarà indiferents:
EL TALLER: LES SESSIONS
Degut a l'alta demanda de participació que va tenir el taller per part dels joves, vaig acordar amb la meva tutora realitzar dos tallers, per tal de donar resposta al màxim de sol·licituds.
Vam considerar que el més adequat era que fos d'una sessió setmanal, donat que els joves ja tenen molt ocupat el seu temps durant la setmana (classes, deures i estudi, activitats esportives, altres activitats formatives...).
A més, vam valorar que els últims 15-20 minuts de les sessions es podrien dedicar a resoldre dubtes concrets que els joves poguessin tenir i, alhora, els altres poguessin aprofitar per acabar alguna cosa de deures o per estudiar.
Finalment, per poder quadrar-ho amb el temps de pràctiques, vam plantejar dos tallers de 7 sessions cadascun.
El primer taller ja l'he finalitzat, i la veritat és que ha estat una experiència molt gratificant. Tot i la diversitat d'edats (de 14 a 20 anys), hem pogut treballar els aspectes bàsics dels hàbits i les tècniques d'estudi, i a més hem pogut compartir entre tots altres aspectes vitals que ens han enriquit: qui som, què volem, què pensem del futur...
Aquí us deixo una taula amb les sessions que he dut a terme i amb el contingut que hem treballat:
Vam considerar que el més adequat era que fos d'una sessió setmanal, donat que els joves ja tenen molt ocupat el seu temps durant la setmana (classes, deures i estudi, activitats esportives, altres activitats formatives...).
A més, vam valorar que els últims 15-20 minuts de les sessions es podrien dedicar a resoldre dubtes concrets que els joves poguessin tenir i, alhora, els altres poguessin aprofitar per acabar alguna cosa de deures o per estudiar.
Finalment, per poder quadrar-ho amb el temps de pràctiques, vam plantejar dos tallers de 7 sessions cadascun.
El primer taller ja l'he finalitzat, i la veritat és que ha estat una experiència molt gratificant. Tot i la diversitat d'edats (de 14 a 20 anys), hem pogut treballar els aspectes bàsics dels hàbits i les tècniques d'estudi, i a més hem pogut compartir entre tots altres aspectes vitals que ens han enriquit: qui som, què volem, què pensem del futur...
Aquí us deixo una taula amb les sessions que he dut a terme i amb el contingut que hem treballat:
Planificació de les
sessions
|
|
SESSIÓ
|
ASPECTES A TREBALLAR
|
1
|
- Presentació: “Joc de la
pilota” i/o “Coneguem els companys” (parelles)
- Motivacions / expectatives: per
què s’han apuntat a aquest taller?
- El taller en sí: sessions,
durada, estructura, objectius, desenvolupament de les sessions...
- Memòria, Atenció, Comprensió, Motivació i Planificació.
- Cultura de l’esforç.
Visualització de “El Circo de las Mariposas”.
- FITXA DE DADES PERSONALS.
- Treball personal / dubtes.
|
2
|
- Qüestionari hàbits d’estudi.
- Estat emocional.
- Ambient i lloc d’estudi.
- Organització i planificació: importància de l’ús de l’agenda; necessitat de
tenir un horari d’estudi; importància de l’ús del rellotge...
- Treball personal / dubtes.
|
3
|
- Cas pràctic: “he de fer això, allò altre i...”. Com
organitzem el temps i les tasques?
- La lectura: velocitat lectora / comprensió lectora.
- Treball personal / dubtes.
|
4
|
- El subratllat.
- El resum.
- Eines TIC que faciliten l’estudi.
- Treball personal / dubtes.
|
5
|
- Esquemes i mapes conceptuals.
- La memòria.
- Treball personal / dubtes.
|
6
|
- Prendre notes i apunts.
- Preparació d’exàmens.
- Fer deures.
- Treball personal / dubtes.
|
7
|
- Cloenda del taller.
- Què hem après?
- Visualització d’un vídeo.
- Treball personal / dubtes.
|
Subscriure's a:
Missatges (Atom)